学习心得 涂倩

    2015年4月23日，我校邀请日照市新营中学南校区王校长来我校进行英语教学指导。首先，王校长演示了一节英语阅读示范课，课后王校长与各位英语老师就阅读课、听说课、教学方法等几个问题进行了座谈。我有幸参与了此次学习。作为一名年轻的英语教师，我从王校长身上学到了很多，对我今后的英语教学有极大的帮助。接下来，我就王校长谈到的几个问题谈谈自己的学习心得。

    一、关于教学方法的问题

    王校长提到，好的教学方法会让孩子在最短的时间内获得最多的知识，使学习效果事半功倍。那么，在实际教学中我们应该怎样运用教学方法呢？

    1、让孩子学会听课，创造高效课堂。

    王校长说到，高效课堂应该包括高效率、高效益、高结果这三个方面。教师在教学当中应该指导学生学会高效学习，让孩子时时有问题、时时有事干，让孩子开动大脑，营造紧张课堂氛围，进而提高学习效率。就这一点，王校长给我们在座的老师举了一个例子。

    同样是让学生将一个句子读两遍，如果你在让学生读之前告诉他们，“read the sentence twice and then recite it”, 那么，前后两种效果应该是明显的。显然，含有recite要求的效果比单纯的read的效果要好得多。

    2、培养孩子认真倾听的能力。

   不管是在老师讲解课文的过程中还是学生起来回答问题的时候，教师都要注意培养学生倾听的能力。培养学生倾听能力的办法有：

    （1）设置陷阱，给出错误答案，让学生学会思辨、学会思考。

    王校长指出，在实际教学中老师大多情况下都会给出正确答案后反问学生Yes? 或者是Right? 长时间下来，学生也就慢慢掌握规律，凡是老师问到Yes?时，学生都会不假思索的说到Yes.这样，老师就不能很好地把握学生的注意力集中情况，很多学生也就浑说摸鱼了。

    （2）设置问题。

    这里所说的“设置问题”主要是指在学生起来回答问题或者小组作报告时就学生陈述的答案进行问题设置，这样就能避免“你回答问题与我无关”的尴尬，同时也培养了学生的注意力，使课堂提问变成了“一人或小组活动，多人相关”的集体活动。

    3、良好习惯的养成

    在良好习惯方面，王校长重点强调了书写习惯养成。王校长举例子道：在单词听写当中，如果你从一开始就规定好一行只写3个单词并标好序号，慢慢地学生就会养成习惯，在下次听写之前学生就已经将序号标好了，这样也能省去老师在批阅时的很多麻烦。可见，养成良好的学科学习习惯对学科学习的重要性。

    4、分组教学

    分组教学成为公开课常用的组织形式，王校长就分组教学这种形式提出以下几点应该注意的问题。

（1）分组教学要有可操作性。组不能分的太大。

（2）上课前要分好组，让学生知道自己所在小组成员。

 （3）小组活动的内容要具有可探讨性。

    总之，作为一名年轻教师，在教学过程当中应当选择恰当的教学方法，调动孩子的积极性，吸引孩子的注意力，提高课堂效果，创设高效课堂。

    二、如何上好听说课的问题

    听力教学一直是我教学中让我困惑的部分，王校长的讲解让我对今后的听力教学有了更大的信心。王校长强调，在教授每一单元的知识前，一定要引领学生看一下本课的Title 和language goals。通过课题，学生能够了解本单元谈论的话题，通过语言目标学生清楚本单元要掌握的语言点。

    （1）1a 部分如何讲解

    在Section A 1a 部分,教材设置的大多是匹配题，很多老师在处理这一部分时，可能就只是将短语或句子与字母匹如何配而已。王校长指出，这是一种浪费教材、浪费资源的现象。那么如何才能充分利用1a 中提供的短语、句子呢？首先，可以让学生将短语熟读，标出不知道意思的短语，之后利用主题图，用句子来谈论主题图中的信息，同时也鼓励学生用完整的句子来回答老师的提问。

    （2）1b、2a、2b部分的讲解

    这三个板块都是听力部分，王校长指出，课本中的听力练习应该是“将简单问题复杂化”，不能将课本中的听力练习与考试中的听力测试等同。

    针对对话形式的听力，先要引导学生关注对话双方是谁，他们的关系是什么。听力结束后，要针对对话内容进行信息挖掘，设置更多的问题，从而更大程度的了解听力文本，提高听力能力。另外，还要在练听力的同时注意培养学生的语言输出能力。可以将对话形式的听力原文转换成文章，或者是将文本形式的听力原文转换成对话。

    （3)2d 部分如何讲解

    这一部分主要是对话文本，先要引导学生关注对话双方是谁，他们的关系是什么，以及他们谈论的话题是什么，总之先让学生对对话内容有一个整体的感知。之后，对其中的易错点、重难点进行讲解。王校长指出，不必逐句翻译，但是对其中的知识点必须举例子、做练习，突破重难点。对话讲解结束后，可以让学生仿照对话make a new conversation.

    （4）Grammar Focus部分的讲解

   王校长指出，对于语法教师一定得进行系统的讲解，并且进行大量的例子展示，做相关的专项练习，进而强化语法。对练习中出现的错误老师应反复强调，针对错误进行大量练习。

    听说课要培养学生能说会写的能力，既要让学生走进文本，又要让学生走出文本。

    通过这次学习，我受益匪浅，王校长的英语教学带给了我新的教学理念，使我感触很深，收获很大。在以后的教学实践中，我要认真贯彻王校长的教学方法，不断提高自己的教学效果。